Educação física escolar e o celular: mover o corpo todo ou somente mexer os dedos? / School physical education and cell phone: moving the entire body or only the fingers?

Este estudo tem como finalidade uma discussão acerca das implicações para a Educação Física (EF) escolar do uso exagerado do aparelho celular na contemporaneidade. O aparelho celular tornou-se uma ferramenta "quase" indispensável na vida das pessoas. Essa dependência do aparelho modifica modos de convivência das pessoas de todas as idades. Como procedimento metodológico desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica eminentemente qualitativa tecendo um diálogo com as observações empíricas. Consideramos que o celular se manifesta como algo que pode tencionar com as aulas de EF, que se propõem a valorização à um estilo de vida saudável. Esse tema trata-se de um problema recente para a Educação e para a EF, sendo necessário um enfrentamento de comportamentos relacionados com a vida moderna que atrapalham o ambiente escolar.

This work aims to propose reflections on the implications of habits related to technology, especially the use of cell phones, in Physical Education (PE) classes. The cell phone has become an "almost" indispensable tool in our lives. Depending on the device, it has modified the coexistence and interactions of people of all ages. As our methodological procedure, we developed a mainly qualitative bibliographic research, aiming at a discussion with empirical observations. We considered that the cell phone is an obstacle for PE classes, which are aimed at promoting a healthy lifestyle. This topic is a recent issue for Education and PE, and it is necessary to address behaviors related to the modern life that hinder the school environment.

Atividade Física de aventura na natureza (AFAN) nas aulas de educação física do ensino fundamental i: uma perspectiva cultural / Physical Activity of Adventure in Nature (AFAN) in classes of Physical Education of Elementary School: a cultural perspective

Introdução: a busca pela conscientização do corpo na prática de uma Educação Física humanista e igualitária, como construção da cultura de movimento humano contemporâneo, é de suma importância para a formação do ser humano no ambiente escolar, pois "escola é lugar de circular, de reinventar, de estimular, de transmitir, de produzir, de usufruir, enfim, de praticar cultura". Objetivo: verificar Recebido em: 18/08/2019 como a prática de atividade física no meio ambiente pode levar à conscientização dos educandos sobre preservação ambiental. Métodos, Resultados e Discussão: Em um primeiro momento do projeto, buscamos sensibilizar os alunos para participarem das AFAN, a partir das informações coletadas pelo professor nas aulas de EF. A 2ª etapa consistiu na realização das atividades organizadas dentro de uma programação para o dia de cada turma. Na 3ª etapa, que foi a finalização e a reflexão das atividades propostas, os alunos ouviram a fala da Coordenadora Pedagógica, estimulando os alunos por meio do diálogo e da reflexão sobre as atividades realizadas no dia. Conclusão: a mediação pedagógica teve a intencionalidade de dar sentido e significado às aulas, ao tornar suas ações relevantes de acordo com o contexto do aluno, ao promover a abertura de novos caminhos para a experiência das manifestações da cultura corporal de movimento nos ambientes naturais e a consolidação de conceitos como sustentabilidade, consumismo e alimentação saudável, articulando os saberes locais com os globais.

Introduction: Searching for body awareness in the practice of a humanistic and egalitarian Physical Education (PE), as a construction of the culture of contemporary human movement, is of paramount importance for the formation of the human being in the school environment, since "school is a place to circulate, to reinvent, stimulate, transmit, produce, enjoy, finally, practice culture ". Objective: To verify how the practice of physical activity (AFA) in the environment can lead to the awareness of the students about environmental preservation. Methods, Results and Discussion: In the first moment of the project, we sought to sensitize students to participate in AFA, from the information collected by the teacher in PE classes. The second stage consisted of the activities organized within a schedule for the day of each class. In the third stage, which was the finalization and reflection of the proposed activities, where the speech of the Pedagogical Coordinator was followed by dialogue and reflection on the activities carried out in the day. Conclusion: the pedagogical mediation had the intention of giving meaning to the classes, making their actions relevant according to the student's context, promoting the opening of new ways for the experience of the manifestations of the body culture of movement by the students in natural environments and the consolidation of concepts such as sustainability, consumerism and healthy eating, linking local and global knowledge.